

康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)是一門融合康復(fù)醫(yī)學、生物力學、機械工程與電子技術(shù)等多學科知識的交叉性應(yīng)用專業(yè)。其核心任務(wù)是利用工程技術(shù)手段,為功能障礙者設(shè)計、制作并適配各類康復(fù)輔助器具和設(shè)備,幫助其改善功能、提升生活質(zhì)量。
該專業(yè)緊密對接國家康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略與智慧康養(yǎng)新興領(lǐng)域的人才需求。學生通過系統(tǒng)培養(yǎng),不僅掌握人體結(jié)構(gòu)與功能、常見疾病康復(fù)等醫(yī)學基礎(chǔ)知識,更將具備康復(fù)器械的設(shè)計、組裝、調(diào)試、適配及維護等核心工程技能。專業(yè)教學強調(diào)"學做一體",通常建有智慧康養(yǎng)實訓(xùn)基地、康復(fù)工程實驗室等校內(nèi)實踐場所,并與康復(fù)器械企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)深度合作,讓學生在真實職業(yè)場景中錘煉技術(shù)應(yīng)用能力,成長為既能動手操作又懂臨床適配的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的課程體系遵循"基礎(chǔ)-核心-實踐"的邏輯構(gòu)建,旨在系統(tǒng)化培養(yǎng)學生的知識、能力與素養(yǎng)。
專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括人體解剖學、人體生理學、常見疾病康復(fù)、人體生物力學、機械制圖與計算機輔助設(shè)計、電工電子技術(shù)等。這些課程為學生構(gòu)筑起必備的醫(yī)學與工程學知識框架,是理解后續(xù)專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
專業(yè)核心課程是形成崗位關(guān)鍵能力的模塊,核心課程通常包括假肢技術(shù)、矯形器技術(shù)、康復(fù)治療與訓(xùn)練設(shè)備、人體康復(fù)輔助器具、生物醫(yī)學傳感器與檢測技術(shù)等。學生在此階段將深入學習各類康復(fù)器具的原理、設(shè)計、制作工藝及適配評估方法,掌握從需求分析到產(chǎn)品實現(xiàn)的完整流程。
實踐技能課程為強化綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力,課程體系中融入了大量實訓(xùn)環(huán)節(jié),例如計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)、假肢矯形器制作與裝配實訓(xùn)、康復(fù)輔助器具適配訓(xùn)練等。通過在仿真實訓(xùn)室操作先進設(shè)備,或到合作企業(yè)進行頂崗實習,學生能將理論知識與實際操作深度融合,畢業(yè)時即具備解決實際工程問題的能力。
康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域明確,隨著社會對康復(fù)服務(wù)需求的持續(xù)釋放,職業(yè)發(fā)展前景廣闊。
在康復(fù)器械制造與技術(shù)服務(wù)企業(yè)方面,這是畢業(yè)生的主要去向。他們可以在各類醫(yī)療器械、康復(fù)輔具的生產(chǎn)研發(fā)企業(yè),從事假肢矯形器制作師、康復(fù)設(shè)備裝配調(diào)試工程師、質(zhì)量檢測員、售后服務(wù)工程師等技術(shù)崗位。近年來,智慧康復(fù)、AI醫(yī)療等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也催生了如康復(fù)設(shè)備研發(fā)工程師、AI健康數(shù)據(jù)分析師等新興崗位。
在醫(yī)療衛(wèi)生與康復(fù)服務(wù)機構(gòu)方面,畢業(yè)生可進入各級醫(yī)院的康復(fù)科、康復(fù)中心、假肢矯形中心等,擔任康復(fù)工程師或假肢矯形師,負責康復(fù)設(shè)備的操作、維護、管理,并為患者提供輔具的臨床適配與技術(shù)支持。
在康養(yǎng)結(jié)合與社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域方面,隨著智慧養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,畢業(yè)生也可在大型養(yǎng)老機構(gòu)、社區(qū)康復(fù)站點,從事環(huán)境無障礙改造、適老化輔具選配與康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等工作。
此外,部分畢業(yè)生還可通過"專升本"渠道,進入生物醫(yī)學工程、假肢矯形工程等本科專業(yè)繼續(xù)深造,為職業(yè)發(fā)展開拓更廣闊的空間。