美國

美國各州對學生家庭作業(yè)的規(guī)定與做法差異很大，甚至因校而異，但負擔沉重現象極為普遍，導致家長和孩子們叫苦連天，多次向各自所在地區(qū)的校區(qū)進行抱怨和投訴。據美國全國教育統(tǒng)計中心2007年的數據，9年級到12年級（相當于我國初三到高三）的學生平均每周要花6.8小時做回家作業(yè)，其中42%的受訪學生稱他們每周有作業(yè)的天數超過5天。

俄羅斯

對于課外作業(yè)，俄羅斯教育部門有明確規(guī)定，一年級學生做課外作業(yè)的時間不能超過1小時，2年級1.5個小時，3－4年級2小時，5－6年級2.5小時，7－8年級3小時，9－11年級不超過4小時。事實上，由于家長望子成龍心切，俄中小學生的學業(yè)負擔近年來也越來越重，家長給孩子報課外輔導班的現象也開始普遍起來。

韓國

韓國中小學生的日子可不那么好過，學業(yè)負擔與中國相比有過之而無不及，和中國一樣，課外教育占據著中小學教育的一定位置，但與中國不同，韓國的課外教育占據“半邊天”位置。韓國的中小學生一般在下午3點放學回家，回家后這些孩子又開始另外一種學習，即課外補習。所以在韓國有另外一種說法，孩子不上學可以，但不上課外教育卻不行。

英國

英國政府文件規(guī)定，禁止為12歲以下的兒童布置家庭作業(yè)，12-14歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過1小時，14-16歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過1個半小時。據留學專家介紹，在英國5~15歲的孩子沒有寫不完的作業(yè)壓力、沒有小升初的升學壓力，更多的是在各種嘗試中，培養(yǎng)自我觀察、思考，以及自我選擇能力。

日本

在日本，公立學校和私立學校差別很大。日本的小學也有考試但是成績只有自己知道，公立學校小孩子沒有什么壓力，回來做作業(yè)，語文可能寫一頁紙，數學做幾道題，字都特別大，期末的時候也不排名也沒有記分，做的好的給你一個圓圈，還有欠缺的畫一個三角希望你繼續(xù)努力，而且這個等級也只有小孩子自己和家長能夠看到，孩子彼此之間都不會互相問的。如果上私立學校，課業(yè)就要繁重得多，孩子可能一周只能休息一天。日本的大城市還有不少私塾，也就是咱們說的補習班。

法國

法國的孩子在小學階段，沒有家庭作業(yè)，到中學階段，作業(yè)量最多時，一天也就半小時。與負擔直接相關的考試，也被稀釋到平時的測試中，并不太被強調與重視。而孩子們之間，也不會相互比較，考得好，或是考砸了，都是自己的事，沒有旁觀者。所以，學習成績如何，并不是評價孩子優(yōu)秀與否的標準。

德國

德國老師從來不給學生留過多、過繁的家庭作業(yè)，有的學校甚至規(guī)定，假期和周末不留家庭作業(yè)，星期一不得安排考試。德國老師普遍認為，學生做作業(yè)的目的是讓學生理解和學會老師在課堂上講的內容。一個概念或一種定律，學生懂了，會用就行。所以在測驗時，如果學生解題思路正確，即使計算有誤，老師也給予肯定。

芬蘭

芬蘭的孩子絕對能排在前列，芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。他們認為，學習占用的是兒童生命中比較關鍵的時期，而這段時期更重要的是激勵孩子獨立思維并開發(fā)其創(chuàng)造力。芬蘭學生7歲才上學，此前，父母可以選擇將他們送入日托中心接受學前教育，最多的活動是游戲、體育和戶外活動。如有必要，經過入學程度評估后，兒童可以提前或延遲一年上學。即便是高中生，每天作業(yè)最多也不會超過30分鐘。