美國

美國各州對學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)定與做法差異很大，甚至因校而異，但負(fù)擔(dān)沉重現(xiàn)象極為普遍，導(dǎo)致家長和孩子們叫苦連天，多次向各自所在地區(qū)的校區(qū)進(jìn)行抱怨和投訴。據(jù)美國全國教育統(tǒng)計(jì)中心2007年的數(shù)據(jù)，9年級到12年級（相當(dāng)于我國初三到高三）的學(xué)生平均每周要花6.8小時(shí)做回家作業(yè)，其中42%的受訪學(xué)生稱他們每周有作業(yè)的天數(shù)超過5天。

俄羅斯

對于課外作業(yè)，俄羅斯教育部門有明確規(guī)定，一年級學(xué)生做課外作業(yè)的時(shí)間不能超過1小時(shí)，2年級1.5個(gè)小時(shí)，3－4年級2小時(shí)，5－6年級2.5小時(shí)，7－8年級3小時(shí)，9－11年級不超過4小時(shí)。事實(shí)上，由于家長望子成龍心切，俄中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)近年來也越來越重，家長給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象也開始普遍起來。

韓國

韓國中小學(xué)生的日子可不那么好過，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與中國相比有過之而無不及，和中國一樣，課外教育占據(jù)著中小學(xué)教育的一定位置，但與中國不同，韓國的課外教育占據(jù)“半邊天”位置。韓國的中小學(xué)生一般在下午3點(diǎn)放學(xué)回家，回家后這些孩子又開始另外一種學(xué)習(xí)，即課外補(bǔ)習(xí)。所以在韓國有另外一種說法，孩子不上學(xué)可以，但不上課外教育卻不行。

英國

英國政府文件規(guī)定，禁止為12歲以下的兒童布置家庭作業(yè)，12-14歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過1小時(shí)，14-16歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過1個(gè)半小時(shí)。據(jù)留學(xué)專家介紹，在英國5~15歲的孩子沒有寫不完的作業(yè)壓力、沒有小升初的升學(xué)壓力，更多的是在各種嘗試中，培養(yǎng)自我觀察、思考，以及自我選擇能力。

日本

在日本，公立學(xué)校和私立學(xué)校差別很大。日本的小學(xué)也有考試但是成績只有自己知道，公立學(xué)校小孩子沒有什么壓力，回來做作業(yè)，語文可能寫一頁紙，數(shù)學(xué)做幾道題，字都特別大，期末的時(shí)候也不排名也沒有記分，做的好的給你一個(gè)圓圈，還有欠缺的畫一個(gè)三角希望你繼續(xù)努力，而且這個(gè)等級也只有小孩子自己和家長能夠看到，孩子彼此之間都不會互相問的。如果上私立學(xué)校，課業(yè)就要繁重得多，孩子可能一周只能休息一天。日本的大城市還有不少私塾，也就是咱們說的補(bǔ)習(xí)班。

法國

法國的孩子在小學(xué)階段，沒有家庭作業(yè)，到中學(xué)階段，作業(yè)量最多時(shí)，一天也就半小時(shí)。與負(fù)擔(dān)直接相關(guān)的考試，也被稀釋到平時(shí)的測試中，并不太被強(qiáng)調(diào)與重視。而孩子們之間，也不會相互比較，考得好，或是考砸了，都是自己的事，沒有旁觀者。所以，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，并不是評價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。

德國

德國老師從來不給學(xué)生留過多、過繁的家庭作業(yè)，有的學(xué)校甚至規(guī)定，假期和周末不留家庭作業(yè)，星期一不得安排考試。德國老師普遍認(rèn)為，學(xué)生做作業(yè)的目的是讓學(xué)生理解和學(xué)會老師在課堂上講的內(nèi)容。一個(gè)概念或一種定律，學(xué)生懂了，會用就行。所以在測驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生解題思路正確，即使計(jì)算有誤，老師也給予肯定。

芬蘭

芬蘭的孩子絕對能排在前列，芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)占用的是兒童生命中比較關(guān)鍵的時(shí)期，而這段時(shí)期更重要的是激勵(lì)孩子獨(dú)立思維并開發(fā)其創(chuàng)造力。芬蘭學(xué)生7歲才上學(xué)，此前，父母可以選擇將他們送入日托中心接受學(xué)前教育，最多的活動是游戲、體育和戶外活動。如有必要，經(jīng)過入學(xué)程度評估后，兒童可以提前或延遲一年上學(xué)。即便是高中生，每天作業(yè)最多也不會超過30分鐘。