其前身是高級軍官學校,于1810年創(chuàng)建于柏林、是世界上第一所培養(yǎng)高級參謀人員的學校。該院隸屬于國防部,院長為少將,在聯(lián)邦國防軍副總監(jiān)察長領導下進行工作。院下設有院務部,訓練、理論與研究部,學員部等。此外還有院長辦公室和一個咨詢機構。學院共有教職員工570人,每年平均培訓學員約2000人。 學院原址在巴特埃姆斯(萊茵-拉恩縣首府),1958年遷至漢堡。1972年,聯(lián)邦德國對軍隊訓練進行改革,根據(jù)同類院校合并的原則,將參謀學院和國防學院并入聯(lián)邦國防指揮學院,從而成了聯(lián)邦德國一所綜合性的高等軍事學府。
19世紀初期,拿破侖的法國軍隊采用了新的軍事體制,使武裝起來的法國農民成為歐洲武裝力量的核心,這對當時腐朽的普魯士軍制和軍事教育影響很大。1810年,終于在柏林成立了普軍第一所培養(yǎng)高級參謀人員的軍官學校,這也開創(chuàng)了世界先例。它的名稱為:德國軍事學院,第一任校長是格哈德·馮·沙恩霍斯特將軍。著名軍事家克勞塞維茨曾在該校任校長達12年(1818-1830年),并寫出舉世聞名的《戰(zhàn)爭論》。1859年,該校更名為軍事學院。第一次世界大戰(zhàn)后停辦,1935年恢復,第二次世界大戰(zhàn)結束后又被取消。1957年4月1日,在原軍事學院、海軍學院、空軍學院的基礎上,組建成建聯(lián)邦國防軍指揮學院,任務是培養(yǎng)和輪訓三軍高級參謀人員和中級指揮官。
在其漫長的教學過程中,先后誕生了西方軍事理論鼻祖克勞塞維茨,閃擊戰(zhàn)基礎理論奠基者老毛奇,“施利芬計劃”的制訂者施利芬,總體戰(zhàn)理論的創(chuàng)始人魯?shù)堑婪?,閃擊戰(zhàn)理論家古德里安,無限制潛艇戰(zhàn)理論創(chuàng)始人鄧尼茨。這些人對德國的軍事理論發(fā)展做出了重大貢獻,并引發(fā)了當時世界軍事理論的革命。
全院分3個系組織教學,即基本系、參謀系、軍種司令部專業(yè)系。完成前一系的學習才能進入下一個系的學習,這與其它國家軍隊截然不同。實際上,一名德軍參謀人員經(jīng)過這里學習后,真正完全成為一名聯(lián)合參謀,而不僅僅是兵種和軍種參謀。因此,學員的訓練也分三個階段進行,即基礎科目訓練階段、應用科目訓練階段、專職參謀業(yè)務訓練階段。
學院的教學具有以下幾個特點:首先,師資隊伍素質較高。聯(lián)邦德國軍隊一貫注重軍官素質教育,注重培養(yǎng)軍官團精神,雖然二次世界大戰(zhàn)后,但這種傳統(tǒng)的影響卻根深蒂固。因此,德軍院校教育的過程中認識,學員的素質得益于教官的影響,教官的素質直接關系到教學活動的質量。從這一點出發(fā),指揮學院十分重視教官的選擇。教官由軍事教官和地方教師兩部分組成。軍事教官必須經(jīng)過精心挑選,業(yè)務素質十分突出;地方教師則是經(jīng)過正規(guī)教育的專業(yè)人才。這兩點保證了教官隊伍的基本素質。除此之外,所有的教官在上崗前必須還要經(jīng)過德軍專門的師資培訓機構的培訓。其次,注重實踐教學。在整個教學過程中,實踐教學占有相當大的比例。如,學員在完成基礎科目訓練后,必須在各級司令部機關實習一年,而且才能回到學院繼續(xù)進行下一階段的學習,這個特點就決定了德軍的參謀人員具備較強的參謀業(yè)務素質。另外,軍種的參謀人員的基礎訓練結束后,還要結合訓練和演習參加本軍種的軍事實踐活動。最后,學院本身具備強大的培訓能力。聯(lián)邦國防軍指揮學院的訓練時間采取浮動制,設置的原則就是根據(jù)需要靈活確定,因此,學院根據(jù)不同訓練類型確定相應的訓練時間。這樣的學制操作,可以無形中增強培訓的能力,提高培訓的“真質量”,因此,指揮學院每年大約有2000名學員畢業(yè),而眾所周知,聯(lián)邦德軍參謀隊伍是世界一流的。
聯(lián)邦德國指揮學院雖然歷經(jīng)浮沉,但無論怎么看,它都是德軍軍官的培訓中心,雖然它名義上僅僅是一所指揮學院,培養(yǎng)的多是參謀人員,但從它的學生們的發(fā)展情況來看,它無愧于德國軍隊的傳統(tǒng)。從鐵血宰相俾斯麥時代開始,到第二次世界大戰(zhàn),到今天,這所學院對德國的尚武精神和進取精神影響很大。如果我們翻看一下《戰(zhàn)爭論》、《施利芬計劃》、《總體戰(zhàn)》以及《坦克,前進》這些書,我們就可以想象到這所學院對德國民族的深刻影響。