教育教學(xué)

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升教師學(xué)科能力為核心。學(xué)校牢固樹(shù)立品牌意識(shí)和特色意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科管理，既對(duì)不同的學(xué)科齊抓共管、整體推進(jìn)、相得益彰，做到發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)科，扶持新興學(xué)科，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，強(qiáng)化特色學(xué)科，加強(qiáng)薄弱學(xué)科；又突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，精心打造學(xué)校的品牌學(xué)科。足球、體操、籃球、奧數(shù)已成為學(xué)校的特色學(xué)科，在日常教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。同時(shí)學(xué)校還組建了管樂(lè)、舞蹈、合唱等興趣小組，豐富了學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校加大教育科研的力度，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展校本教研，以科研促教學(xué)，以教研促教學(xué)，切實(shí)在教學(xué)、教研活動(dòng)中提升教師素質(zhì)，提高教師學(xué)科能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了“讓每一個(gè)孩子快樂(lè)幸福成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生能動(dòng)創(chuàng)造發(fā)展”的辦學(xué)理念。

在探索發(fā)展的過(guò)程中，按照“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升”的思路，構(gòu)建具有開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)取特征的互助路小學(xué)校園文化，形成了勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的校風(fēng)；嚴(yán)、實(shí)、活、精的教風(fēng)；勤奮、善思、求真、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)；誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)的隊(duì)風(fēng)，提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)效性和文化品味，成為體制科學(xué)、內(nèi)涵豐富、師生共同可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求的現(xiàn)代化小學(xué)。

特色教育

特色教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是校園文化的濃縮，是學(xué)校辦學(xué)成果的呈現(xiàn)。鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)通過(guò)組建訓(xùn)練管樂(lè)隊(duì)、古箏隊(duì)、體操隊(duì)、合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、田徑隊(duì)等色彩紛呈的特色教育，構(gòu)建了健康和諧的文化氛圍，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。同時(shí)，也取得了令人矚目的成績(jī)：在第四屆中原區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中，該校美術(shù)作品獲獎(jiǎng)5人次，校管樂(lè)隊(duì)獲器樂(lè)類(lèi)一等獎(jiǎng)，舞蹈《好一朵小蘭花》獲群舞類(lèi)一等獎(jiǎng)，合唱隊(duì)也榮獲一等獎(jiǎng)，并代表區(qū)里參加了鄭州市的合唱比賽。在河南省航模比賽中，該校航模隊(duì)榮獲團(tuán)體第二名。第十四屆鄭州市青少年科技創(chuàng)新大賽獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2009年該校足球隊(duì)參加鄭州市“迎春杯”小學(xué)生足球?qū)官悾@甲組、乙組兩項(xiàng)第一。2010年該校組隊(duì)參加鄭州市棋類(lèi)比賽，包攬了圍棋組的前六名，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的高度贊賞和充分肯定。

道德教育

鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)了未成年人思想道德建設(shè)新局面。

互助路小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)動(dòng)各方面積極性，形成了全員、全程、全方位整體推進(jìn)德育工作模式。同時(shí)，健全德育管理制度，完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，逐步形成了“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境和文化育人”的德育工作格局。

德育的生命在于學(xué)生自我實(shí)踐、自我體驗(yàn)?；ブ沸W(xué)少先隊(duì)努力為學(xué)生搭建體驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)大大小小各類(lèi)體驗(yàn)項(xiàng)目，比如，親情體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)、愛(ài)心體驗(yàn)等，讓每個(gè)孩子都有自己的表演舞臺(tái)，有別于他人的閃亮之處，有自己心中的一方樂(lè)土。

教學(xué)成就

學(xué)校先后被授予“全國(guó)素質(zhì)教育基地學(xué)?！?、省紅旗大隊(duì)、體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校、市教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、體育教育先進(jìn)集體、文明單位、文明標(biāo)兵學(xué)校、紅領(lǐng)巾標(biāo)兵師范學(xué)校、教師職業(yè)道德建設(shè)工作先進(jìn)集體、消防安全工作先進(jìn)單位、中小學(xué)衛(wèi)生室建設(shè)工作先進(jìn)單位、區(qū)教育工作先進(jìn)單位、師德建設(shè)年活動(dòng)先進(jìn)集體、教育科研先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。