起源

環(huán)境藝術設計的叫法，始于上世紀80年代末，當時的中央工藝美術學院室內設計系（現清華大學美術學院設計系）為仿效日本，而將院系名稱由“室內設計”改成“環(huán)境藝術設計”，但專業(yè)名稱一直稱為“藝術設計（環(huán)境設計）”這8個字，就是俗稱的“環(huán)境藝術設計”方向。一時間，全國眾多設計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后，連那些當年積極帶頭的人也覺得改的不妥當。

環(huán)境藝術設計是指對于建筑室內外的空間環(huán)境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。環(huán)境藝術所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境行為學、環(huán)境心理學、設計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、生態(tài)環(huán)境學等學科。

環(huán)境藝術設計通過一定的組織、圍合手段、對空間界面（室內外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）進行藝術處理（形態(tài)、色彩、質地等），運用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型等設計語言，以及植物花卉、水體、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室內外空間環(huán)境體現出特定的氛圍和一定的風格，來滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要。

環(huán)境藝術設計作為現代藝術設計學科中的一員，其設計藝術風格的形成和變化，同建筑學的關系是密不可分的。建筑作為整個環(huán)境空間的主體，是環(huán)境藝術的載體，環(huán)境藝術設計的發(fā)展變化離不開建筑主體空間。環(huán)境藝術是人為創(chuàng)造的，是人類生活藝術化的生存環(huán)境空間。而通常意義上的室內環(huán)境藝術設計即是指室內設計。

建筑裝飾設計主要是從環(huán)境藝術的角度，研究室內外空間中墻柱面、頂棚、家具、地面等界面的藝術設計及飾面材料的選擇使用。應該說建筑裝飾設計是建筑室內外環(huán)境藝術的一個組成部分。

建筑裝飾裝修包容于建筑環(huán)境藝術設計之中，建筑裝飾裝修側重于從裝修材料、裝修構造和裝飾施工工藝的角度來研究建筑室內外空間的界面構成。

在中國明清陳設藝術中，廳堂的正中部位常安放有神像、祖先牌位等，依次而設置的桌、椅、茶幾等構成一個相應的所謂“神圣空間”和尊卑次序，不僅禮于祖先和圣賢，還有尊卑等位序的內在規(guī)定，陳設形式之美往往受限于一定的社會意識。中國傳統(tǒng)室內陳設體現著嚴禁的對稱和秩序，而現代室內陳設中則以舒適和審美為主要目標，一些傳統(tǒng)的文化的內容往往作為一種形式而加以抽象運用。

前景

環(huán)境藝術設計具體還有空間形象設計裝修設計，ms211認為室內物理環(huán)境設計和陳設設計等四個方面。

（1）空間形象設計是一種空間結構的總體設計，解決空間的尺度、比例、協(xié)調等結構問題；

（2）裝修設計的總體設計的具體實施。按照空間結構的整體設計，進行墻面、地面、天花板、間隔等處理；

（3）室內物理環(huán)境設計，解決室內通風、保暖、溫度調節(jié)等方面的工程性設計。這是保證室內環(huán)境質量的重要方面；

（4）室內陳設設計包括家具、燈具、織物、陳設品，綠化植物等。

高校專業(yè)設置

概述

環(huán)境藝術設計又稱“藝術設計（環(huán)境設計）”、“藝術設計（環(huán)境藝術）”或“環(huán)境設計”。為普通高等研究生、本科、高職高專土建與藝術設計大類專業(yè)目錄下設的一門專業(yè)，屬于建筑設計與藝術類專業(yè)。該專業(yè)為普通高等學校博士、碩士、本科、?？茖哟?，學制四年、三年，接受全國教育部本科專業(yè)指導委員會和高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會教學的研究、指導、咨詢、服務等工作。

環(huán)境藝術設計（又稱“藝術設計（環(huán)境設計）”）專業(yè)主要培養(yǎng)面向城市規(guī)劃、園林景區(qū)設計、小區(qū)與建筑企業(yè)、設計院的，具有園林規(guī)劃與設計、園林植物配置與造景設計、園林工程施工、園林養(yǎng)護與管理、園林生態(tài)學等方面的能力,并具備創(chuàng)新設計的基本素質和綜合職業(yè)能力的，牢固掌握城市園林專業(yè)必須的專業(yè)文化基礎理論和專業(yè)技術，從事城市園林設計、管理、經營、銷售及生產等工作的高技術應用性專門人才，2014年主要開設于藝術類院校環(huán)境藝術設計系和土建類、園林類專業(yè)為依托特色的院校。

發(fā)展方向

環(huán)境藝術設計（又稱“藝術設計（環(huán)境設計），環(huán)藝”）可以分為物質形態(tài)和意識形態(tài)兩個方面。物質形態(tài)主要是指構成環(huán)境景觀的物質要素，而這些物質要素按不同的材質又可分為不同的類型。意識形態(tài)主要是指影響指導人們行為的精神因素，如：宗教信仰、民俗習慣、審美觀念、社會制度、倫理道德等。環(huán)境設計各要素間的關系猶如生物學上生物群落的共生鏈，維系著自然萬物的萌發(fā)，并處于動態(tài)平衡狀態(tài)。這種狀態(tài)恰恰是現代環(huán)境藝術設計應追求的目標，其任務在于設計出最優(yōu)化的“人類——環(huán)境系統(tǒng)”，這個系統(tǒng)將展現人類與環(huán)境的共存，人類與環(huán)境在新的高層次的平衡和發(fā)展。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)扎實掌握環(huán)境藝術設計基礎理論、知識，具有一定實際應用能力，能從事建筑、城市規(guī)劃、景觀設計、室內設計等領域工作以及滿足本專業(yè)教學與研究工作需要的德才兼?zhèn)涞母呒寄軐I(yè)人才。通過本專業(yè)所有課程教學，學生應先具備一定哲學理論基礎，熟悉我國的文藝指導方針、政策，系統(tǒng)地掌握環(huán)境藝術設計的基本理論和相關技能，了解相關學科的知識，有較高文化藝術修養(yǎng)、較強的審美感覺和獨立創(chuàng)造設計思維，有觀察、理解、總結生活的能力，并能結合運用各方面學科知識解決實際問題，參與設計完整的建筑、規(guī)劃等方面項目工程。自如運用所學知識從事建筑、城市規(guī)劃、景觀設計、園林設計、室內設計等領域的工作，服務于社會現代化的建設。具備事本專業(yè)教學和初步的科研的能力，掌握一門外語，畢業(yè)前應具備三級以上外語標準考試，有健康的體魄。

主要課程

本專業(yè)涉及的范圍很廣，室內、室外、園林、景觀，還涉及一些城市規(guī)劃。涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域。每個學校的這個專業(yè)教學的側重點都不一樣?；痉譃椋?/p>

（根據清華大學美術學院、中央美術學院建筑學院、中國美術學院、天津美術學院設計學院、江南大學設計學院、復旦大學藝術學院、天津大學建筑學院藝術設計系、湖南師范大學美術學院、中國人民大學藝術學院等課程設置劃分）

公共專業(yè)基礎課程

素描、色彩、裝飾圖案、平面構成、色彩構成、立體構成基礎；

公共文化基礎課程

毛澤東思想概論、政治經濟學、鄧小平理論、馬克思主義哲學、大學英語、大學語文、計算機基礎；

專業(yè)理論課程

外國建筑史、中國建筑史、室內設計原理、環(huán)境藝術設計概論（學位課程）、中外設計史（學位課程）、環(huán)境工程學、材料學（學位課程）、觀賞植物學（學位課程）、城市設計規(guī)范；

專業(yè)設計課程（必修課程）

建筑繪畫、建筑制圖（學位課程）、數碼照片處理技術、3ds MAX計算機輔助設計（學位課程）、Auto CAD計算機輔助設計（學位課程）、vray、材料與施工（學位課程）、家居設計、人體工程學、室內設計（學位課程）、園林設計（學位課程）、風景區(qū)規(guī)劃（學位課程）、觀賞植物學（學位課程）、城市環(huán)境與城市生態(tài)（學位課程）、城市空間與形態(tài)（學位課程）、城市規(guī)劃設計、家具設計、展示設計、環(huán)境陶藝。景觀設計初步、計算機輔助設計、建筑力學、陰影透視、園林表現技法、園林建筑材料、中外園林簡史、水景假山景觀設計、園林生態(tài)學、園林規(guī)劃設計、園林植物造景、園林建筑設計、環(huán)境行為心理學、園林工程、園林植物養(yǎng)護與管理、園林工程計量與計價。

國內院校

環(huán)境藝術設計專業(yè)主要開設院校

校名

省份

山東工藝美術學院 山東

中央美術學院

北京

清華大學美術學院

中國美術學院

杭州

廣州美術學院 廣州

同濟大學

上海

廈門大學

廈門

江南大學

無錫

西安建筑科技大學

西安

大連大學

遼寧

天津美術學院 天津

西安美術學院 西安

華北理工大學 河北

溫州職業(yè)技術學院 溫州

濟南職業(yè)學院 濟南

天津輕工職業(yè)技術學院 天津

海外院校

院校名稱 國家

藝術中心設計學院 美國

倫敦藝術大學 英國

巴黎國立高等美術學院 法國

柏林藝術大學 德國

弘益大學 韓國

東京藝術大學 日本

米蘭工業(yè)設計學院 意大利

赫爾辛基藝術與設計大學 芬蘭

哥德堡大學 瑞典

就業(yè)指導

1.園林制圖員（設計員）。2.園林項目管理員。3.園林施工員。4.園林監(jiān)理員。5.園林綠化員。6.園林概預算員。7.園林安全員。8.園林材料員。9.室內設計師。10.效果圖制作。后續(xù)可發(fā)展的國家注冊職業(yè)崗位為：國家二級注冊建造師、國家一級注冊建造師和景觀設計師。

其他課程

A學段

1、計算機基礎，

2、office辦公自動化

3、計算機組裝與維護

4、素描

5、水粉靜物

6、室內設計專業(yè)概述及行業(yè)分析

階段培養(yǎng)目標

掌握計算機基本操作，日常辦公軟件、打印機、掃描儀等日常辦公設備的使用，計算機組裝與常見故障排除及設計基礎知識、行業(yè)概況與發(fā)展前景。

B學段

1、室內設計原理，

2、現代設計史

3、建筑工程制圖與識圖

4、AutoCAD

5、Photoshop圖像處理

6、corel圖形設計

7、平面構成/色彩構成立體構成

8、3ds max初級

9、裝飾材料與裝飾構造

10、AutoCAD工程制圖

階段培養(yǎng)目標

掌握室內空間（如客廳、客廳會議室等）的設計原理及各種設計軟件的運用。

1.教育理念與人才培養(yǎng)目標

設計教學要都強調設計中的人文內涵，強調對傳統(tǒng)文化的繼承、民間文化的挖掘。只有先是民族的，才是世界的。這一條指導純藝術方向的定律，同樣也適合于設計藝術，從而得出一般性設計藝術類院校的目標定位標準。首先，立足人的“全面素質教育”、“人格教育”全面培養(yǎng)和提高藝術設計的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力。其次，根據社會主義經濟及市場發(fā)展的需求，及時調整專業(yè)方向、專業(yè)目標、優(yōu)化課程體系與專業(yè)結構，同時對市場的發(fā)展還具有前瞻性，冷、熱專業(yè)要相互調劑、合理配置。最后，結合地方經濟的特點，從實際出發(fā)，逐漸形成自己的特色專業(yè)與特色教育，為本地經濟服務。

2.環(huán)境藝術設計課程的民族化

(1)課程觀念的民族化

中國是由56個民族組成的多民族國家，有著五千多年的文化歷史背景。各民族的圖騰也各不相同，象征意義也因不同的人的經歷、文化、背景及時代的不同而產生不同的理解。任何一個物質形態(tài)的環(huán)境藝術設計作品，也都有著不同的文化背景和內涵，這就要求設計師具有豐富的文化修養(yǎng)，設計出的作品要充分考慮當地的歷史背景、人文思想觀念、民族化特點、經濟發(fā)展概況、人的思想演變過程等因素具有民族化觀念。只有這樣設計師才能通過表象，表現出以物質形態(tài)為基礎的精神思想，才能對設計有一個全面深刻的把握，設計出符合當地民情、民風易于被人們接受的民俗作品。所以說在課程體系建設方面要強調民族化觀念，在基礎課的設置上要增加一些社會學、人文地理學、宗教學等課程。

(2)課程內容的民族化

藝術意義

一種情感形式、情感符號、情感的表象活動，借助一定的感性物質媒介，意象物態(tài)化而構成藝術作品。不管藝術以什么樣的意象、形式、符號存在，它總是滲透或融解著社會文化心理內容——情欲觀念。故此，我們在課程內容建設上都要融合進這些因素，強調人文思想，加強民族精神，從而陶冶和塑造出學生一種超越的人生境界，賦予學生一種超脫精神、一種民族意識、一種民族使命感，去傳播民族文化。

在現代社會環(huán)境中，我們要確立現代意識，革新思想，ms211認為轉變觀念，并根據本土經濟的發(fā)展水平，大膽改革設計出符合本土經濟，具有民族特點民族傳統(tǒng)的藝術作品，為弘揚和傳播民族文化做出貢獻。為了能培養(yǎng)出環(huán)境藝術設計的創(chuàng)新人才，在環(huán)境藝術設計課程體系上要追求創(chuàng)新與發(fā)展．

項目實戰(zhàn)

項目實戰(zhàn)一：室內家居裝飾設計

1、V-ray

2、室內效果圖設計

3、工程預算與定額預算

4、室內設計環(huán)保

項目實戰(zhàn)二：別墅室內裝飾設計

1、Photoshop效果圖后期處理

2、建筑效果圖設計

3、3ds max高級-建筑漫游動畫

4、招投標制作

項目實戰(zhàn)三：商務酒店室內設計

階段培養(yǎng)目標

掌握家居空間工程施工、預算與管理；掌握建筑外觀設計與表現及招投標制作

就業(yè)方向

繪圖員

平面設計師

櫥柜設計師

家具設計師

施工圖設計師

效果圖表現

預算員

家裝設計師

公裝設計師

設計師助理

施工監(jiān)理

室內設計師

景觀設計師

人造環(huán)境概述

大自然是天然環(huán)境，即第一環(huán)境；城鄉(xiāng)建筑及其建筑的室內空間是人造環(huán)境，即第二環(huán)境；園林、農場、水庫之類是利用自然，略施人工的第三環(huán)境。一般意義上的環(huán)境藝術是指人造環(huán)境。

藝術創(chuàng)造價值

以美術為骨架的造型、光色、尺度、比例、體重、質地等形式美，是環(huán)境藝術的基本語匯。功能、空氣、聲音、溫度、氣味等因素，也須綜合考慮。因而所謂“藝術”既有視覺的，也有聽覺的和嗅覺的，既是靜態(tài)的，也是動態(tài)的，它是一項非合作不可的綜合創(chuàng)造。

實用技術

建筑是主要載體和體現者對環(huán)境而言，建筑側重處理自身與第一環(huán)境的關系。（切不可理解為藝術只是建筑完成后的添加和補綴）這一特性決定了建筑師和藝術家各自的分工，也暴露了各自的才智缺憾。只有把建筑師側重的功能和藝術家側重的審美完整地、有機地統(tǒng)一起來，環(huán)境藝術才能成功。新一代的環(huán)境藝術人才，應具有綜合才智，避免建筑師多注重單體，規(guī)劃師不顧及細節(jié)，藝術家漠視實用與技術的通病。

對設計師的能力要求

具有空間想象力；思維清晰；具有創(chuàng)新意識和較強的溝通能力；動手能力強；富有團隊協(xié)作精神。具有較系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論知識，良好的環(huán)境整體意識和綜合的審美素質，掌握系統(tǒng)設計的方法與技能，具有創(chuàng)造性思維和綜合表達的能力。對傳統(tǒng)、現代風格的設計典型融會貫通，掌握室內空間造型、界面裝修設計、陳設藝術設計的基本方法。確立完整的空間與尺度概念，具備合理運用材料與工藝的能力。

為了完成有效的電腦圖形制作，環(huán)境藝術設計師需要能熟練使用以下幾種軟件工具：

一：PHOTOSHOP:

世界頂尖級的圖像設計與制作工具軟件.無論你是從事平面藝術設計,攝影,多媒體,影像制作,還是網頁,都可以用它進行藝術創(chuàng)作.

二：BIM:

BIM技術是一種應用于工程設計建造管理的數據化工具，通過參數模型整合各種項目的相關信息，在項目策劃、運行和維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞，使工程技術人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應對，為設計團隊以及包括建筑運營單位在內的各方建設主體提供協(xié)同工作的基礎，在提高生產效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用

三：3DMAX效果圖

以室內外效果圖為主，掌握3DMAX各項基礎知識。三維效果設計與制作；三維圖的建模、材質、燈光、場景、渲染、后期處理技巧。

四：AutoCAD

學習AutoCAD，掌握施工圖的識別、創(chuàng)建技能。

個性設計

“景”與“情”的統(tǒng)一，“景”是指自然景觀的選擇和人文景觀的營造，使環(huán)境融入風物，成為民族傳統(tǒng)的縮影或現代文明的集錦。鑒于環(huán)境藝術的巨大體量，包涵的豐富信息，存在時限的相對長久性，它不啻為一個國家一個民族的最直觀的表征。在環(huán)境藝術的設計與創(chuàng)造中，設計師們總會不失時機地輸入情感，體現人情味，把造境上升至造意境，追求環(huán)境中的情調，烘托民族的風格，抑或也體現設計者的個性。

健康環(huán)保設計

人與自然的和諧融處

“人是自然之子”這句話，揭示了人與自然須臾不可分離的關系。另方面，一切建筑又都是以使人與自然相對分離和隔絕來保護人，避免人“風餐露宿”、“星月披肩”的。但凡人造環(huán)境，都意味著對自然環(huán)境的改造和破壞。環(huán)境藝術正是要在這種改善與破壞中，重建人與自然的和諧關系?！耙匀藶橹鳌⑽镆匀擞谩?。建筑造址更益于人的身心健康。型、色、聲、光、氣的處理均為使人愉悅；道路、樓梯、門窗要方便人的出入。家具、商場、車庫、垃圾站等配套設施，也得考慮人的行為習慣。

知識技能

主要課程一般包括:

素描、色彩、建筑速寫、構成學、測量學、室內制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結構與材料、風格流派、家居空間設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、模型制作、景觀建筑設計、環(huán)境景觀設計、植物配置、園林規(guī)劃與設計、景觀設計表現技法、計算機輔助設計、景觀工程技術、經濟學概論，管理學概論、工程估價、寫生（實習）家具設計，環(huán)境藝術設計概論、色彩構成、立體構成、平面構成等

歷史沿革

環(huán)境藝術設計的叫法，始于上世紀80年代末，當時的中央工藝美術學院室內設計系為仿效日本，而將院系名稱由“室內設計”改成“環(huán)境藝術設計”。一時間，全國眾多設計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后，連那些當年積極帶頭的人也覺得改的不妥當。

在中國，所謂的“環(huán)境藝術設計”就是指室內裝飾、室內外設計、裝修設計、景觀園林、景觀小品（場景雕塑、綠化、道路）建筑裝飾和裝飾裝潢等等，此外，還包括城市規(guī)劃。盡管叫法很多，但其內涵相同，都是指圍繞建筑所進行的設計和裝飾活動。要說有區(qū)別的話，那就是室內裝修和室外裝修的區(qū)別，學科上分為室內設計和景觀設計。

另一方面，環(huán)境藝術設計就其狹義（圍繞建筑的室內外設計）上講，叫法也算貼切。但其廣義的概念和范圍就不得了，環(huán)境藝術幾乎涵蓋了地球表面的所有地面環(huán)境和與美化裝飾有關的所有設計領域。

概念內涵

普遍存在學術術語使用不規(guī)范的現象，在日常交流中，我們經常遇到以“環(huán)境藝術”或“環(huán)藝”來表達環(huán)境藝術設計的概念，無論是出于簡化名稱還是對其真正內涵的模糊認識，都不利于環(huán)境藝術設計專業(yè)的健康發(fā)展。尤其在國際交流當中，往往由于學術術語的不規(guī)范或缺乏與國際相接軌的學術名詞表述，引起誤解或要用頗多的言辭予以解釋，這種情況屢見不鮮。

認為很多人都將環(huán)境藝術設計過于籠統(tǒng)的看為一門專業(yè)，其實不然，追其本質它可以稱為一個“系”，小到一間屋子，大到整個宇宙，都屬”環(huán)境“之列，而身處環(huán)境中的人，便是直接受環(huán)境影響的，我們需要不斷感知、領悟整個空間對我們帶來的符號。

實際上，“環(huán)境藝術”有著其自身的內涵，它是依據環(huán)境而存在的藝術形式，作品強調與環(huán)境的依存、融合關系，強調作者藝術觀念的表達，以材質肌理、空間體型、光影色彩、比例尺度等造型西言的表現，使作品融于環(huán)境的氛圍之中。作品形式包括環(huán)境雕塑、壁畫、裝置、大地藝術等，相應的專業(yè)在歐美國家大學中也多有設立。

如果說“環(huán)境藝術”是藝術家更多地依托具體環(huán)境并通過其作品表達他們的理想和觀念的藝術形式，那么“環(huán)境藝術設計”則賦予設計師更多的社會責任，其表現形式除具有藝術審美和精神需求之外，具體的功能、技術、經濟等因素也制約著設計與創(chuàng)作，事實上它已是跨越藝術與科學之間具有綜合性和邊緣性的設計分支學科，具有多種專業(yè)內涵和屬性。

在國家學科目錄中環(huán)境藝術設計屬于藝術設計下的專業(yè)，其專業(yè)內容包含室內設計和外部環(huán)境設計，即以研究和設定室內空間、光色、家具、陳設諸要素關系為目標的室內設計，和以研究和設定建筑、綠化、公共藝術、公共空間和設施諸要素關系為目標的環(huán)境景觀設計。環(huán)境藝術設計專業(yè)建立以來的十多年中，環(huán)境景觀設計借助于室內設計專業(yè)的母體迅速成長壯大，加之風景、園林、景觀、建筑等專業(yè)學術內涵的滲透與融合，“室內”與“室外”由“環(huán)境藝術設計”建立之初的兩個專業(yè)方向逐漸走向兩個相對獨立的專業(yè)，環(huán)境藝術設計也將從單一專業(yè)成長為以“環(huán)境藝術設計”為名稱、由眾多相關而又不同的專業(yè)組成的專業(yè)群。

隨著環(huán)境藝術設計水平的提高，一方面是室內與室外環(huán)境設計教學各自走向系統(tǒng)與專業(yè)，另一方面與之相關的行業(yè)逐漸成熟起來，在環(huán)境藝術設計實踐領域，環(huán)境景觀設計行業(yè)已形成與室內裝飾與設計行業(yè)兩分天下之格局，對更加專業(yè)化人才的需求變得越來越迫切，設計實踐對專業(yè)化人才培養(yǎng)的呼聲也越來越高，可以說，社會分工的不同正分化著原有合二為一的專業(yè)教學結構；與此同時，當前的環(huán)境藝術設計教育，由于有限的學制和日益增多的課程設置之間的矛盾加劇，有必要對現有環(huán)境藝術設計專業(yè)進行重新整合，在繼承強調寬基礎厚積累的環(huán)境藝術設計教學觀念的基礎上，強化專業(yè)方向內的深入教學，為建立相對獨立的室內設計和環(huán)境景觀設計教學結構進行理論研究和學術實踐。

社會對于人才的需求不盡相同，院校的辦學條件和歷史傳統(tǒng)也各有千秋，無法強求一律，也無須強求一致。提倡多樣的、多層次的、各具特色的辦學，成為建設環(huán)境藝術設計教育體系的必然選擇。

以環(huán)境藝術設計為專業(yè)群概念，能夠根據不同辦學條件，融貫相關專業(yè)，整合相關辦學資源，建設多樣化多層次辦學方向：1)從系統(tǒng)性綜合性的角度可以設立室內設計和環(huán)境景觀設計兩個基本專業(yè)：2)從研究和實踐對象的角度又可設立環(huán)境藝術晶設計、環(huán)境設施設計、室內陳設設計、家具設計、環(huán)境照明設計、庭園設計等眾多專業(yè)。它們共同組成了環(huán)境藝術設計專業(yè)群。

環(huán)境藝術設計專業(yè)群概念的提出和多元化的專業(yè)設置具有諸方面的有利因素；有利于學生明確自身專業(yè)身份和未來發(fā)展方向，在掌握核心設計課程和扎實的專業(yè)技能訓練基礎上，通過靈活多樣的課程設置和選擇機制，使學生在某一方向形成自己的愛好和特長，成為一專多能的設計人才：有利于學校根據辦學條件明確專業(yè)定位，實現與相關專業(yè)的有機融合，發(fā)揮高等院校的綜合優(yōu)勢：有利于教學的組織管理和學術評判標準的建立，教學安排上，可以改變原來面面俱到的格局，合理調配師資力量，形成專業(yè)特色，學術評價標準也由于專業(yè)方向的明確而易于把握；由于專業(yè)邊界清晰、專業(yè)內涵明確，教學與實踐之間互動關系的建立可以更加主動，目的性將更加明確。

教學實踐

環(huán)境藝術設計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術設計人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學教育要強調素質教育，但也不應忽視基本職業(yè)技能的訓練，這是由環(huán)境藝術設計很強的實踐性所決定的，事實上，環(huán)境藝術設計專業(yè)自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學過程中滲入了實踐的內容。因此，作為高等環(huán)境藝術設計教育，我們應該提倡培養(yǎng)學生具有引導設計市場方向的理想與信念，同時也應具備適應設計實踐需求的扎實的基本技能。

強調創(chuàng)造精神與創(chuàng)新觀念并非是要與市場保持距離，而是要通過大學幾年的教學，使學生樹立創(chuàng)新意識和為實現理想而能堅韌不拔努力進取的信念，未來能夠在任何需要創(chuàng)造力的環(huán)境下較好的生存并繼續(xù)發(fā)展，具備不斷學習與提高的意愿與素質。不為眼前利益而放棄人生理想與藝術追求。

教學與實踐的互動反映在教學環(huán)節(jié)中實驗性與實踐性的互補與融合，中央美術學院建筑學院通過更新課程設置、改進教學方法等教學手段，在環(huán)境藝術設計專業(yè)課程教學中突出實驗性，積極調動學生學習熱情，激勵同學開拓思想，敢于探索。如裝飾材料課程讓同學通過對設計實踐中常用的材料作充分的市場調查，了解材料運用的一般規(guī)律，在此基礎上，選取感興趣的原材料，發(fā)掘即使是最普通材料的造型表現力及材性上的建構可能性，自己動手實驗，嘗試制造裝飾材料。這樣一來，拓展了學生的設計視野，豐富了裝飾語匯和設計手段，使同學們逐漸建立起具有獨立意識的設計觀念，不至于在今后工作中隨波逐流，能以他們的設計理念影響井豐富設計實踐。

在突出教學實驗性的同時，中央美術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)也非常強調在課程設計中引入實踐性教學，以具體的設計實踐結合理論教學，強化知識積累與處理具體實踐環(huán)節(jié)問題的有機聯系。如在教授環(huán)境生態(tài)理論知識的同時，結合傳統(tǒng)民間建筑的調研與測繪，在認識與總結傳統(tǒng)民居生態(tài)學意義的基礎上，由教師帶隊為農民設計符合生態(tài)原理并具有地方特色的新民居及其環(huán)境，教學與實踐的互動拉近了學校與社會的距離。

與建筑、農林、景觀、規(guī)劃等背景的環(huán)境藝術設計教學相比，在美術學院進行環(huán)境藝術設計的教學，有其非常有利和獨特的條件，在教學中可以把藝術觀念與理論融于對當今環(huán)境藝術設計發(fā)展的闡述中，避免脫離實際的空洞說教。我們將緊密依托美術學院濃厚的人文、藝術背景去充分發(fā)掘同學們在環(huán)境藝術設計方面的創(chuàng)造性潛能，強調建筑、空間、環(huán)境中藝術與技術有機融合的設計與教學理念。

專業(yè)特點

1.預見性。面向當今社會，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設的首要目標和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定相應的人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好前期準備。

2.系統(tǒng)性。環(huán)境藝術設計是一項極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。系統(tǒng)性特點和要求，要有與之相適應的教育內容體系。如何能培養(yǎng)出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的環(huán)境藝術設計人才，是制定專業(yè)建設計劃思考的重點。

3.特色性。這里所談及的“特色”是指辦學特色。就環(huán)境藝術設計專業(yè)建設而言，不同性質、基礎的學校都有各自發(fā)展方向和目標。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，環(huán)境藝術是建筑系統(tǒng)中的一部分。

環(huán)境藝術設計21世紀的今天,人與環(huán)境的關系已經被高度重視.而人的一生有2/3的時間是在室內度過的.建筑物不僅僅給人以舒適的享受,而且像音樂一樣更給人以美好的感受.民族風格的新發(fā)展是一件讓各國設計師們共同追求的課題現代社會單純的說某種東西是民族風格是會讓人發(fā)笑的。新風格的出現也是新文化到來的預兆。適當的在一定程度上保持地域文化特點是為了將來、未來給子孫們留下一些歷史的痕跡。運用傳統(tǒng)的文化思想的香味，結合今天的科學技術創(chuàng)造出的作品自然會產生新的民族文化和風格，她的世界文化既民族綜合創(chuàng)新探索追求?，F代世界室內空間設計流行的風格就是民族共存，共追求的新風格發(fā)展新趨勢。對傳統(tǒng)的認識價值，包括文化史、民俗史、政治史、軍事史、經濟史、建筑史、科學史、技術史、教育史等等人類活動的一切方面的歷史?，F代室內空間設計是一部存在于空間環(huán)境之中的大型的、直觀的、生動的、全面的史學書。境外建筑師頻頻在中國中標從而直接參與到國內的建筑設計中來。這些具有國際水準的設計方案一方面開闊了中國人的視野，另一方面更激起大量中國本土設計師驚呼所謂“話語權的缺失”，還有相當一部分設計師，學者以及關心中國現代建筑發(fā)展的民眾都對這些方案頗為不滿，認為它們不能反映中國特色，與中國實際不符從國內建筑核心期刊一直熱烈倡導的“結合文脈，反映地域特色”或“歷史內涵”的角度而言，這些中標方案除了“氣派現代”之外，似乎與中國扯不上一點聯系。可是實事求是的說，這些建筑所處的區(qū)域能找出一點兒聯系中國歷史，具有地方特色的影子嗎？現代主義，國際主義的風格已經塑造了中國絕大部分追求現代化的城市的面貌。中國的近現代化與西方不大一樣，是建立在對傳統(tǒng)文化的否定的基礎之上的，而中國建筑的現代化更是建立在傳統(tǒng)建筑的廢墟之上。除了80年代發(fā)展的全新城市，如深圳，以外，中國大量的拆舊建新導致了大批有歷史價值，有地域特色的建筑被摧毀。中國因建筑的現代化而毀滅文脈，毀滅地域特色。這與西方羅馬，巴黎整個城市的完善保護傳統(tǒng)建筑，歷史遺留截然不同，也與日本傳統(tǒng)建筑與現代建筑互不干擾，現代建筑深深融入傳統(tǒng)內涵不同。在中國，出色知識分子們的要“文脈”，要“特色”的吶喊被經久不衰的歐陸風，追逐現代主義，國際主義的潮流所栗滅。

影響

現代室內空間設計有著豐富的記憶，因為她是人類文明的果實。她包括個人的，人民的，民族和國家的。有的是反映人類新時代的脈搏的健康基礎?，F代室內空間設計本身的美值得提倡、欣賞、發(fā)展。它更使城市和鄉(xiāng)村千變萬化使商業(yè)環(huán)境不斷升級，這絕不是任何當代規(guī)劃、建筑規(guī)劃、建筑空間、一種設計所能做到的。那是一種能飽含著歷史感溶合現代文明之感的美。在設計領域也因民族地域及性別，年齡，職業(yè)，文化程度的差異，而體現在室內空間，裝飾，材料，整體色調，頂光布局等特點。室內空間設計的展開，啟迪了人的智慧和價值。包括啟迪建筑師的創(chuàng)造思維。藝術家、文學家、歷史學家、哲學家甚至科學家，都可以從室內空間設計感到什么，學到些什么。（如故宮的建造，制作工藝，內部的陳設，其文化，宗教，禮儀，政治的概念在室內及空間都無不的囊括其中，至今為止他依然是各國各科學者們研究借鑒的典范）。由現行建筑空間，室內設計所引起的傳統(tǒng)與現代空間。新民族風格絕對不是在傳統(tǒng)的文化里拿出一、二種符號。