學校簡介

深圳市龍崗區(qū)龍城小學是廣東省一級學校，深圳市龍崗區(qū)教育局直屬學校，學校積極貫徹執(zhí)行國家的教育方針，堅持“激勵每一個人充分發(fā)展”的辦學理念，根據(jù)區(qū)教育局“堅持科學發(fā)展觀、走內(nèi)涵發(fā)展之路”的精神，堅持教育創(chuàng)新，以教育科研為先導，以教育質(zhì)量為核心，以教師隊伍建設為重點，創(chuàng)建和諧，完善管理，全面實施課程改革，努力打造“激勵教育”品牌，全面提高教育教學質(zhì)量。

學校以教學質(zhì)量為核心，以教師隊伍建設為重點，完善落實各項教學管理制度，如《龍城小學教學失職行為認定與處理辦法》、《龍城小學課堂教學質(zhì)量監(jiān)控方案》、《龍城小學教學指導性意見》、《龍城小學“名師工程”實施方案》、《龍城小學獎教獎學條例》等，進一步規(guī)范教師的教學行為，加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，鼓勵教師自我提升和進步。教師自主學習意識強，教學研究氣氛濃厚，學生興趣廣泛，全面發(fā)展，素質(zhì)教育成效明顯。

龍城小學創(chuàng)辦于1995年，是深圳市龍崗區(qū)第一所直屬小學、廣東省一級學校、廣東省綠色學校、廣東省知識產(chǎn)權試點單位、廣東省現(xiàn)代教育技術實驗學校、廣東省書香校園、廣東省中小學教師培訓實踐基地、廣東省青少年科學教育特色學校、深圳市園林式花園式學校、深圳市機器人進課堂實驗基地。學校園環(huán)境優(yōu)美，教學設備先進，功能齊全，師資強、質(zhì)量高、素質(zhì)好。

教學方式

文化引領，學校特色彰顯

龍城小學秉承“激勵每一個人充分發(fā)展”的教育理念，積極開展以建設“課堂文化”為主的《構建激勵教育新概念》(研究成果獲廣東省第四屆普通教育教學成果二等獎)、“小學激勵教育實踐模式”“四因素”課堂研究(研究成果獲龍崗區(qū)首屆教育科研成果一等獎);以建設“教師文化”為主的《“四自”校本研修模式的研究》、(深圳市十一五重點課題)、“《龍城小學開展教師校本培訓的實踐研究》”(研究成果獲龍崗區(qū)首屆教育科研成果二等獎);以建設“課程文化”為主的“校本教材”的開發(fā);以建設“班級文化”為主的營造書香校園氛圍等活動。學校重視以文化引領學校發(fā)展，形成了做一個“自信、優(yōu)秀、有發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代人”的育人目標;形成了“激勵、合作、欣賞”是學校的校園文化和優(yōu)雅育人氛圍。

為實現(xiàn)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、科研型發(fā)展目標，學?？茖W處理知識與能力、教學與科研、知識傳授與能力實踐之間的關系，逐步形成了“學校激勵教師發(fā)展、教師激勵學生成長、學生激勵教師提高”的良性循環(huán)，彰顯了“激勵教育”特色。

打造團隊，教師專業(yè)成長

長期以來，龍城小學將教師隊伍建設作為學校發(fā)展的核心，努力打造一支結構合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、團結協(xié)作的教師隊伍。

學校通過有效的校本培訓、完善的教學制度、分層次的教師培養(yǎng)等途徑激勵教師專業(yè)成長。教師在校本研修的過程中，不斷提升教育教學素養(yǎng)。學校研修形式多樣，建立了豐富的教學資源庫，并開展形式多樣的校本研修。特別是“三反思”研修模式對教師的專業(yè)提升顯著，結合激勵“四因素”--評價激勵、情感激勵、參與激勵、展示激勵進行課堂教學研究，形成“一課二上三反思”過程：個人思考初備—第一次上課—科組評課—個人反思—第二次上課—科組評課—個人再反思。研修分為兩大類(校內(nèi)外交流研修和自我提升研修)、12種培訓形式。如：專家引領，示范課、研討課、反思課，科組校本研修，主題式自我研修，微格教研和組織教師外出參觀學習等。外出學習的教師返校后均需做到“三個一”,即作一個匯報講座、上一節(jié)匯報課、給學校提一條建議等，確保學習的實效性和對其他教師的輻射性。

學校不斷完善教育教學制度，激勵教師專業(yè)成長。如：集體備課制度;教學反思制度;聽評課制度;優(yōu)秀科組申報評選制度;課堂教學質(zhì)量監(jiān)控制度;教學獎懲制度。制定了《獎教獎學條例》，鼓勵教師積極參與各級各類教學基本功競賽，認真輔導學生參加比賽，主動反思撰寫教學論文心得，學校對獲獎者給予獎勵。制定了《龍城小學教學失職行為認定與處理辦法》，增強教師的工作責任感。在常規(guī)教學管理上，學校強調(diào)“在常規(guī)中求規(guī)范、在平常中求創(chuàng)新”。

“合作欣賞，激勵成長” 鑄團隊之魂,建和諧隊伍。各學科組一直傳承學?！昂献?、欣賞、激勵”的文化，在工作中發(fā)揮集體的智慧和力量，彼此切磋，取長補短。我校語文、英語、美術被區(qū)教育局審批為龍崗區(qū)小學學科培訓基地，其中英語科組被評為深圳市示范教研組、并被推薦參評廣東省優(yōu)秀教研組，顯現(xiàn)我校學科的優(yōu)勢和特色。各科組所有的教學活動均有計劃、方案、過程記錄、總結等，并建立了教師的個人小檔案《教師工作記錄表》，使得每位教師均能及時清晰地看到自己的點滴進步和成長。

學校還出臺了《龍城小學名師評選方案》，選拔、培養(yǎng)和造就學科中青年骨干教師，為“名師”的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，全面推進高層次人才隊伍建設。學校對骨干教師、青年教師、資深教師，提出不同層次的要求，并有相應的考核標準。鼓勵、支持“名師人選”勇于創(chuàng)新，反思、總結教育教學經(jīng)驗，撰寫論文、著書立說，組織出版一批具有特色的校本教材。加強管理，放手使用，鼓勵他們積極執(zhí)教研究課、示范課、舉辦專題講座。通過一系列的校本研修、骨干“一幫一”、設立名師科研經(jīng)費等方式來打造學校骨干教師隊伍。通過骨干教師的培養(yǎng)，優(yōu)化學校教師隊伍結構，促進教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)成長，發(fā)揮骨干教師的示范、輻射、帶動作用，全面提高師資隊伍的整體素質(zhì)，打造一流教師隊伍?，F(xiàn)在，學校在編教師71人，其中2人為深圳市的中青年骨干教師，13人為龍崗區(qū)骨干教師，11位教師被評為區(qū)教壇新秀，4人為龍崗區(qū)百名學科骨干帶頭人培養(yǎng)對象。

2011年9月，學校獲建“深圳市農(nóng)凌名師工作室”;馮冰、于鴻燕獲市中青年骨干教師稱號;馬碧鳳、鄒蔭妹獲市、區(qū)說課比賽一等獎;伍星慧獲區(qū)教師素養(yǎng)大賽一等獎;羅莎獲區(qū)班主任專業(yè)能力大賽特等獎。在區(qū)學力學情測試中，連續(xù)3年獲龍崗區(qū)直屬學校綜合評分第一名。在2012年6月，在龍崗區(qū)第二批骨干教師的評選活動中，學校有16名教師申報，參加評審，全部確認為龍崗區(qū)第二批骨干教師。

以生為本，學生全面發(fā)展

近年來，學校實施“激勵每一個人充分發(fā)展”的教育理念，倡導“崇美、博學、勵志、創(chuàng)新”的校風，提出了“以生命為依托，以激勵促發(fā)展”的辦學思路，努力構建以人為本的辦學模式：以生命激勵生命，以生命影響生命，以生命關注生命。讓學生在激勵教育中，陶冶性情，啟迪智慧，健全人格，快樂成長。

豐富校本課程，發(fā)展學生個性。學校積極組織開展豐富多彩的第二課堂活動，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加不同的興趣活動。龍城小學在“激勵發(fā)展、享受成長”辦學理念指導下，積極為學生搭建展示才藝的舞臺，共有學生社團包括藝術、體育、科技、語言文學和數(shù)學思維等五大類45個團隊，保證社團每周有充分的社團活動時間。目前，該校有3個管樂團——六年級是管樂第3團隊、五年級是管樂第4團隊、四年級是管樂第5團隊，形成了梯隊發(fā)展的良好局面。學校每年都要舉辦科技節(jié)、校園文化藝術節(jié)、體育節(jié)，為學生提供了充分展示自我的舞臺，全面激發(fā)學生的興趣。鼓勵每一個孩子參與、展示、學習、分享，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，使每一個孩子都能獲得不同層次的進步和發(fā)展。

龍城小學被評為中國少年科學院科普示范基地，廣東省科技教育特色學校。至今，龍小學生榮獲少年科學院院士就有6個，全國第一;學校已有165項小發(fā)明獲國家專利，專利獲得量居深圳學校之首。2011年10月，學校臨時科學館如期落成。里面陳列有深圳市科技館103件珍貴科技藏品以及龍城小學學生的165件發(fā)明專利展品。讓科技教育“固化”在校園的建設與布置中，讓科技教育成為一種“場”效應，為成為國內(nèi)外基礎教育中具有影響力的科技教育特色學校奠定基礎。學?？茖W館落成后，里面的科技特色資源，免費對外開放，較大限度地實現(xiàn)資源共享。至今，接待兄弟學校超過50余所，校內(nèi)外參觀人數(shù)近3000余人次。

面向未來，龍城小學秉承“激勵每一個人充分發(fā)展”的辦學理念，遵循強化特色、躋身一流的發(fā)展思路，朝著打造有教育特色、有影響力的現(xiàn)代化、高質(zhì)量、示范型學校目標奮力邁進!