智慧課堂賦能教學(xué)創(chuàng)新，在大數(shù)據(jù)、人工智能等新型信息技術(shù)賦能下，以平板、智慧大屏黑板教學(xué)一體機(jī)等終端為載體的智慧課堂作為可感知的智慧教育形態(tài)，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，教師由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者，智慧教育也因此逐漸受到社會(huì)各界關(guān)注。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的掌握情況，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間分配不合理等情況。智慧課堂讓教師不用巡視就能準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，課堂效率大大提高。老師們可以進(jìn)行“分層化”教學(xué)，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，老師就可以向其推送一些輔助性學(xué)習(xí)資料，而對(duì)于功底深厚一些的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)拓展更廣泛的領(lǐng)域。這時(shí)，老師便會(huì)針對(duì)性將部分教學(xué)資源推送給他們，也有一些孩子學(xué)習(xí)能力、速度都很強(qiáng)，他們就能收到老師獨(dú)家挑選的高階習(xí)題資源，這也使教師的教學(xué)工作變得更加便捷、輕松。

“互聯(lián)網(wǎng) 教育”大大拓展了學(xué)校的教學(xué)資源，是深化課程改革的需要，也是教育和信息化的深度融合。