【學(xué)生學(xué)習(xí)教育】警惕學(xué)習(xí)誤區(qū) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)誤區(qū)有哪些

1、一口氣做完作業(yè)

這個(gè)行為，很容易在假期的時(shí)候形成。老師留的假期作業(yè)，是一個(gè)假期的，一方面是為了幫助孩子定時(shí)溫習(xí)功課，加深已學(xué)知識(shí)的記憶；另一方面，是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)制定和執(zhí)行計(jì)劃，獨(dú)立完成作業(yè)。

很多孩子，都抱著長(zhǎng)痛不如短痛，早寫(xiě)完作業(yè)早玩耍的心理。一次性寫(xiě)完作業(yè)，記憶效率不高不說(shuō)，接下來(lái)一段日子，長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度出現(xiàn)斷層，孩子脫離良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)難進(jìn)入的困擾，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，成績(jī)下滑。

2、將不喜歡的科目打入冷宮

這種情況，很在孩子對(duì)某科目失去興趣之后產(chǎn)生的。孩子可以說(shuō)是“愛(ài)憎分明”的，情緒波動(dòng)極大，對(duì)于自己感興趣的科目，就會(huì)認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)中。相反，如果不喜歡一個(gè)科目，就會(huì)上課走神，不認(rèn)真聽(tīng)講，或者直接忽略，因此造成了某科成績(jī)的下滑。這種學(xué)習(xí)方法的結(jié)果，就是偏科現(xiàn)象。

3、只為了看書(shū)而看書(shū)

有些孩子，只是喜歡讀書(shū)而讀書(shū)，而懶得去思考和理解。就像小雞吃豆豆一樣，囫圇吞棗。但是，書(shū)看完了就意味真正的消化吸收了嗎？看過(guò)，不等于懂了。小雞吃完豆豆后，還要吃小石子，然后在胃里磨碎“消化”后，才真正步入吸收食物的營(yíng)養(yǎng)。

4、填海戰(zhàn)術(shù)

很多家長(zhǎng)，為了提高孩子的成績(jī)，給孩子買(mǎi)了一大堆練習(xí)資料，讓孩子每天沉浸在“瘋狂”的替孩子戰(zhàn)術(shù)，然而效果不怎么明顯。盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有針對(duì)性的練習(xí)，做完之后不歸納總結(jié)，效果甚微，這無(wú)疑是一種事倍功半的方法。

5、挑選做題不科學(xué)

有的孩子，喜歡做出題的喜悅和成就感，于是只喜歡做一些簡(jiǎn)單的題；還有一些優(yōu)等生，喜歡挑戰(zhàn)性的難題，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的題不屑一顧，只做難題，不抓基礎(chǔ)。這兩種行為，都不能有效提高成績(jī)。

6、死記硬背，生搬硬套

記憶是需要技巧的，死記硬背容易，融會(huì)貫通難。另外，死記硬背也是一種“事倍功半”的學(xué)習(xí)方法。

很多家長(zhǎng)和孩子，對(duì)于一些知識(shí)，以為只要“記住”就行了。所以會(huì)出現(xiàn)，背課文，背定理，背答案……各種背！然而，孩子大腦儲(chǔ)存這么多“知識(shí)”，卻不會(huì)應(yīng)用。即使使用，也是生搬硬套，張冠李戴，錯(cuò)誤連連。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1、課前精心準(zhǔn)備

發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一走進(jìn)教室，就要使他們的頭腦活躍起來(lái)。精心準(zhǔn)備一些與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。

2、活躍課堂氣氛

上課響鈴后的前三分鐘用來(lái)活躍課堂氣氛。請(qǐng)學(xué)生舉手回答一個(gè)與當(dāng)天課程有關(guān)的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生寫(xiě)出他們的答案或者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。剛開(kāi)始上課時(shí)，要力求營(yíng)造一種積極主動(dòng)的氣氛，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課。

3、認(rèn)真、周全地計(jì)劃

進(jìn)展順利的課堂總是能不斷地吸引學(xué)生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學(xué)能順利進(jìn)行是因?yàn)榻處燁A(yù)先進(jìn)行了仔細(xì)的計(jì)劃和組織，這與教師的個(gè)人魅力無(wú)關(guān)。在課前花些時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備資料，那么老師就知道每一步應(yīng)該怎么做，一些事情大都在預(yù)料之中。認(rèn)真的準(zhǔn)備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。

4、明確每堂課的目的

每天你都應(yīng)該問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：“學(xué)生在我的課堂上可以學(xué)到什么？”遺憾的是，一些老師還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們的目標(biāo)還僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的教學(xué)上。

5、讓學(xué)生知道你的目的

讓他們知道應(yīng)該從課堂教學(xué)中獲得些什么。當(dāng)然，如果你自己的目標(biāo)都不明確，就不能讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。目標(biāo)明確以后，學(xué)生才會(huì)更容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。

6、將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

把復(fù)雜的學(xué)生任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，根據(jù)邏輯順序逐步向?qū)W生講解。只有學(xué)生掌握了基本的技能，才能傳授更復(fù)雜的技巧。如果不能做到循序漸進(jìn)，你和你的學(xué)生難免會(huì)失敗。

7、生活與課堂不可分割

要有意識(shí)地把課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，給他們提供各種機(jī)會(huì)，把他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于日常生活中并嘗試解決生活中的問(wèn)題。

8、使用視覺(jué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

例如幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫(huà)等。一般來(lái)講，人們的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)視覺(jué)。如果教師傳達(dá)的信息既有視覺(jué)效果又有聽(tīng)覺(jué)效果，當(dāng)然最好不過(guò)。

9、講課時(shí)保持走動(dòng)

如果你總是坐在講臺(tái)前講話(huà)，會(huì)很容易使學(xué)生失去興奮感。而且坐著講話(huà)，你的聲音更容易顯得單調(diào)。一邊講一邊走動(dòng)的另一個(gè)好處是你能更好的組織課堂，隨時(shí)干預(yù)各種擾亂課堂紀(jì)律的行為。

10、抓住重點(diǎn)

不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開(kāi)頭。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每堂課的開(kāi)頭和結(jié)尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在世俗的事務(wù)上。

11、新鮮感很重要

大約每隔8-10分鐘就給你的課堂找些新鮮感。注入一次新的活力，組織一些活動(dòng)，活躍一下你的課堂氣氛。活動(dòng)時(shí)間不必很長(zhǎng)，但是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，重新吸引學(xué)生注意力。通過(guò)各種練習(xí)的活動(dòng)使學(xué)生的頭腦活躍起來(lái)，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，很少學(xué)生喜歡只能被動(dòng)聽(tīng)課的教學(xué)方式。

12、課堂多樣化

多樣化是生活的調(diào)味品，是成功課堂的秘訣。教學(xué)效果好的教師并不總是使用同一種教學(xué)技巧，而是不斷變換各種教學(xué)策略。而大數(shù)教學(xué)效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學(xué)技巧——滔滔不約地講話(huà)與大量重復(fù)的練習(xí)。