親子早教的重要性：

1、健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)，早教是身體平衡發(fā)展的需要，讓孩子獲得健壯的體力。各種動作與體能訓練是早期教養(yǎng)育的重要內(nèi)容。

2、提供教育化的學習環(huán)境，能夠給予孩子符合大腦發(fā)育特點的各種刺激及教育機會，通過老師正確的示范，引起幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的認知能力。

3、早教是大腦健康發(fā)育的需要，是智力全面發(fā)展的需要，有助于嬰幼兒社會性的發(fā)展！

親子早教與幼兒園

差別

1.教育的對象不同。幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構(gòu)的教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構(gòu)強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

2.教育方式的不同。灌輸式教學是幼兒園比較常用的方法，這種不遵循孩子發(fā)展特點的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發(fā)展的初級階段，對那些強加給自己知識如果不感興趣很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這將直接關(guān)系到孩子上學以后對學習的科目是否感興趣。無壓力教學，在輕松快樂的環(huán)境中對嬰幼兒進行早期潛能的開發(fā)，這才是科學的早教方式。在強調(diào)無壓式方面國內(nèi)傳統(tǒng)的早教機構(gòu)普遍滯后于國外的一些知名早教機構(gòu)，美式早教機構(gòu)——悅寶園在這方面算是比較突出的一個品牌。

3教學活動的形式不同。幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發(fā)展進行干預(yù)。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構(gòu)更強調(diào)父母、看護人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

4.教育的目標不同。幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。而早期教育機構(gòu)的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的。

5.教學活動的時間不同。幼兒園的教學活動時間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構(gòu)的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構(gòu)組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結(jié)束后就可離開。

親子早教與幼兒園教育的不同

1.教育的對象不同。幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構(gòu)的教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構(gòu)強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

2.教學活動的形式不同。幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發(fā)展進行干預(yù)。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構(gòu)更強調(diào)父母、看護人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

3.教育的目標不同。幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。而早期教育機構(gòu)的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的。

4.教學活動的時間不同。幼兒園的教學活動時間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構(gòu)的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構(gòu)組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結(jié)束后就可離開。

親子早教的益處

專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

美國科學家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久 的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期?？茖W家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。

研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關(guān)鍵期早就過了。

家長在撫養(yǎng)這個孩子時，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時也要關(guān)注孩子的心理、智力發(fā)展。面對新生兒，家長們首先要為孩子創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與孩子建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個孩子最需要的。孩子處于大腦和情感發(fā)育的重要時期，家長除了要滿足其物質(zhì)上的需要外，最重要的是在這段時間進行早教，與其建立起情感紐帶，取得孩子的信任和依賴，這對孩子今后的身心發(fā)展都有深遠的影響。

父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，一些家長常會說：“當我的孩子進入學校，他就會開始學習……”其實，家長的這種想法是錯誤的。

在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學習、探索，并反復練習直到成功地掌握某一技能。但后來當孩子進入學校后，由于學校規(guī)范的管理，教學內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學習興趣了。

比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展狀況，為他安排適當?shù)幕顒?，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學習過程的愉快。

孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！