一、思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)類型有哪些

1、向右邏輯圖

向右邏輯圖是將副主題編排在中心主題的右側(cè)，用思維導(dǎo)圖的右展開結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一份從左往右的邏輯圖，能夠有效激發(fā)我們右腦的“潛能”，在視覺(jué)上更具有沖擊力等。

2、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是從一個(gè)中心主題向四周分散出許多子主題，是思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)頻率最高的一種導(dǎo)圖，有利于發(fā)散思維，制作出來(lái)的導(dǎo)圖重點(diǎn)內(nèi)容一眼便知。

3、魚骨圖

魚骨圖指的是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“根本原因”的分析方法，比如對(duì)于敘事類的課文，可以用魚骨圖來(lái)反映情節(jié)的發(fā)展，理清課文思路后，還可以根據(jù)魚骨圖上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文，相比于常用的關(guān)鍵詞復(fù)述法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以使效率變得更高，對(duì)課文結(jié)構(gòu)的解析更加明確，情節(jié)走向也更有把握。

4、向下分類圖

向下分類圖如同一棵大樹，擁有主干，并從主干上延伸出許多的分支，可以幫助我們按照類別進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)，還可以適當(dāng)添加一些圖形創(chuàng)意。很多學(xué)前教育或者小學(xué)教育中，就可以采用這些形式的思維導(dǎo)圖，幫助孩子們更加形象地進(jìn)行分類思考。

5、組織結(jié)構(gòu)圖

組織結(jié)構(gòu)圖主要用在一些企業(yè)，將企業(yè)內(nèi)在聯(lián)系繪制出來(lái)，更好地反映和表達(dá)出企業(yè)中各部門之間的關(guān)系，讓員工對(duì)自己的隸屬關(guān)系更加清晰，其他部門的人員結(jié)構(gòu)更加明了，增強(qiáng)制作的協(xié)調(diào)性。

6、括號(hào)圖

括號(hào)圖是整分思維，可以用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，平時(shí)用到的地方也很多，用于分析整體和局部的關(guān)系，但需要注意的是，它不應(yīng)該用于一些抽象的東西，比如一個(gè)概念或想法，因?yàn)檫@些東西在物理上是無(wú)法分開的。

7、順序圖

順序圖也是思維導(dǎo)圖的一種，可以用來(lái)反映事物發(fā)展的順序，按照一定的邏輯順序以及事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行搭建，結(jié)構(gòu)清晰一目了然，通俗易懂，可以很好培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力。

8、氣泡圖

氣泡圖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，邏輯一般只有一層，就是由很多圓圈圍繞中心主題所建立，具有發(fā)散擴(kuò)展的性質(zhì)，和形容描述某個(gè)事物的特性特點(diǎn)。

這種結(jié)構(gòu)適合小一點(diǎn)的孩子用它來(lái)多維度看問(wèn)題，找到事物的多樣特征并鍛煉發(fā)散性思維，可以用來(lái)分析、解釋和描述任何事物。比如可以用來(lái)描述豐富多彩的自己。

9、圓圈圖

圓圈圖是由大小不同的圓圈組成，主要用于把一個(gè)主題展開來(lái)聯(lián)想或者描述細(xì)節(jié)，位于中間的圓圈是中心主題，一般會(huì)偏大一點(diǎn)，四周的圓圈是分支主題，大小稍微小點(diǎn)。

這種結(jié)構(gòu)有利于用戶理解自己的思維過(guò)程，可以培養(yǎng)想象力以及聯(lián)想力很適合教育環(huán)境，可以提高教師的領(lǐng)導(dǎo)力和工作的有效性。

10、雙氣泡圖

雙重氣泡圖也是一件分析“神器”，偏向于比較思維，比較兩個(gè)事物間的異同，比如我們想針對(duì)兩個(gè)相近的事物作比較，就可以使用雙氣泡圖，可以很直觀地看出它們的共同點(diǎn)和差異之處。

雙重氣泡圖還可以用來(lái)教學(xué)，對(duì)于小孩子而言，這樣的結(jié)構(gòu)，能夠幫助他們迅速理解某個(gè)內(nèi)容的含義。

11、因果圖

因果圖指的是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根本原因的分析方法，一般也可以指魚骨圖，是一種利用圖解法分析輸人的各種組合情況的測(cè)試方法，它考慮了輸入條件的各種組合及輸入條件之間的相互制約關(guān)系，并考慮輸出情況。

12、橋圖

橋型圖是一種類主要用來(lái)類比和類推的圖，在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物，然后按照這種相關(guān)性列出更多具有類似相關(guān)性的事物。

可以用來(lái)理解事物之間的關(guān)系，也可以用來(lái)表示概念或?qū)ο笾g的類比。橋型圖可以用來(lái)評(píng)估孩子們已經(jīng)掌握的知識(shí)是否理解得透徹。

二、如何選擇使用思維導(dǎo)圖和魚骨圖

首先魚骨圖和思維導(dǎo)圖都是圖形思維。都有中心圖和分支，都是基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)——分類和順序。

思維導(dǎo)圖是最容易使用的，它既適合于聚合思維也適合于發(fā)散思維，可以說(shuō)是老少皆宜、通俗易懂，在工作、學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用廣泛，上手也快，特別適合學(xué)科知識(shí)的總結(jié)歸類和發(fā)散，在閱讀、寫作中也表現(xiàn)突出，因此深受寵愛。學(xué)生創(chuàng)作思維導(dǎo)圖通常是用手繪比較方便，而且容易加深記憶，分支可以隨心所欲的游走和增減，容易畫出個(gè)人特色。但對(duì)于系統(tǒng)性的思考單一的采用思維導(dǎo)圖的方法有一定的局限性，這個(gè)時(shí)候就需要加入魚骨圖、甘特圖等進(jìn)行補(bǔ)充。

魚骨圖是由日本管理大師石川馨先生發(fā)明的一種基于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法。魚骨圖主體的使用方法和思維導(dǎo)圖有類似之處，也是可以正常添加修改導(dǎo)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的。主要包括這幾個(gè)要點(diǎn)魚頭、大骨、中骨、小骨，先確定魚頭（問(wèn)題類型），然后根據(jù)自己的需要畫出中骨、小骨，最后填上分支的內(nèi)容即可。

魚骨圖的主要類型分為三種，分別是結(jié)構(gòu)型骨圖、原因性魚骨圖圖和對(duì)策性魚骨圖。結(jié)構(gòu)性魚骨圖重點(diǎn)應(yīng)用在梳理結(jié)構(gòu)而不是分析原因。而原因型的魚骨圖，它的魚頭在右通常以為什么來(lái)寫。原因分析出來(lái)之后，同樣可以用對(duì)策型魚骨圖對(duì)以上問(wèn)題繼續(xù)分析，用于解決問(wèn)題。解決問(wèn)題型的骨頭圖魚頭朝左，與原因型繪制的方法一樣。

魚骨圖在解決結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，以及分析解決問(wèn)題方面確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是魚骨圖主要用于企業(yè)或者解決較為復(fù)雜問(wèn)題時(shí)使用。一般的學(xué)習(xí)、生活類導(dǎo)圖，還是用思維導(dǎo)圖更好。

對(duì)于流程性比較強(qiáng)，原因和解決方法比較復(fù)雜的問(wèn)題，可以選擇使用魚骨圖。如果流程性比較強(qiáng)的思維延伸，用魚骨圖也比較好，比如人物生平、菜譜，游記類作文等。