一、 智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別
1、傳統(tǒng)課堂
（1）課前：僅僅布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
（2）課中：往往是老師在課堂上講課為主，課堂中的練習(xí)在紙上作答，無法全部統(tǒng)計(jì)，只能口頭問學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，老師無法知道學(xué)生真正的掌握程度，很難在課堂上發(fā)現(xiàn)問題而及時(shí)解決問題，互動(dòng)性差一些。
（3）課后：布置作業(yè)，由于需要老師的批改才知道，往往要一二天才能批改好，也無法統(tǒng)計(jì)學(xué)生的準(zhǔn)確率，老師大部分精力花在批改作業(yè)上，對(duì)于錯(cuò)題等課后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)時(shí)間有限。
2、智慧課堂
（1）課前：通過專用平板內(nèi)置同步資料、微視頻提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)檢測(cè)作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)效果，課前預(yù)習(xí)作業(yè)自動(dòng)批改，一目了然，老師只有在課堂上花3-5分鐘查看、點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)效果，課堂上老師除正常上課外，可有針對(duì)性的講解。
（2）課中：3-5分鐘的預(yù)習(xí)點(diǎn)評(píng)，PPT講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，增加的搶答、隨機(jī)抽取功能，公平公正讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題，提高學(xué)生上課注意力。每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布知識(shí)點(diǎn)平板檢測(cè)練習(xí)，學(xué)生做完客觀題立刻自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，教室一體機(jī)立刻呈現(xiàn)全班學(xué)生準(zhǔn)確率，哪些學(xué)生對(duì)的、哪些學(xué)生錯(cuò)的，一目了然，老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤學(xué)生作答，也可讓錯(cuò)誤作答學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)等等方式，真正的一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及一個(gè)一個(gè)學(xué)生的過關(guān)，傳統(tǒng)課堂是無法實(shí)現(xiàn)的。
（3）課后：課后作業(yè)，復(fù)習(xí)，可設(shè)置完成時(shí)間，老師家長(zhǎng)隨時(shí)可查看學(xué)生完成時(shí)間，看看學(xué)生是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成還是過時(shí)補(bǔ)交的。語文的誦讀錄音，英語的特色音頻聽力練習(xí)、口語檢測(cè)練習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓學(xué)生聽得很清楚，深受學(xué)生喜歡，大大提高學(xué)生聽力和口語水平。老師通過課后作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題可有針對(duì)性的講解輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
二、智慧課堂的教學(xué)模式有哪些
1、智慧互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的開放課堂模式
智慧課堂本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)。開放的動(dòng)態(tài)課堂有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主主性，讓學(xué)生自己有意識(shí)地成為學(xué)習(xí)的主人。作為老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來表達(dá)自己的見解，幫助學(xué)生激發(fā)潛能、發(fā)展智慧。
2、智慧互動(dòng)課堂推進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)模式
現(xiàn)在有信息化平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地發(fā)展智慧課堂，智慧課堂采取小組協(xié)商討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)生自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體。就某個(gè)問題開展深入的互動(dòng)交流和探索，有利于推進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。教師還要通過對(duì)小組合作進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)字化評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋，指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)小組的討論和合作探究。
3、智慧互動(dòng)課堂增進(jìn)課堂有效互動(dòng)模式
利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造有效互動(dòng)的課堂。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更加個(gè)性化。提高課堂互動(dòng)能力和教學(xué)效率。通過情境感知、數(shù)據(jù)挖掘等方法提前預(yù)知中學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生需要。教學(xué)評(píng)價(jià)信息即時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)應(yīng)用，增加師生互動(dòng)交互的深度和廣度。
4、智慧互動(dòng)課堂幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)分析和課堂中隨堂測(cè)驗(yàn)分析，了解學(xué)生的基本情況。
