主要經(jīng)歷

1909年6月，報(bào)考首批庚款留美生，在630名考生中以第六名的成績被錄取，成為首批赴美留學(xué)生47人中的一名。

1914年，畢業(yè)于伍斯特理工學(xué)院電機(jī)系，獲電機(jī)工程學(xué)士學(xué)位，并入選SigmaXi榮譽(yù)會(huì)員。

1931年10月，出任國立清華大學(xué)校長，到職后多次闡述“師資為大學(xué)第一要素”等辦學(xué)至理，并積極延聘國內(nèi)國際著名學(xué)者來校執(zhí)教。

1943年，與潘光旦代筆的《工業(yè)化的前途與人才問題》中，指出真正工業(yè)的組織人才，對(duì)于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)，以至于一切的人文科學(xué)、文化背景，都應(yīng)該有充分的了解。

1955年，開始用清華基金會(huì)利息籌辦“清華原子科學(xué)研究所”，也就是臺(tái)灣清華大學(xué)的前身，因?yàn)橐皇值於伺_(tái)灣的清華基礎(chǔ)，被稱之為“兩岸清華校長”。

1958年7月，任臺(tái)灣當(dāng)局“教育部部長”，兼臺(tái)灣清華大學(xué)校長。嗣兼任“國家長期發(fā)展科學(xué)委員會(huì)”副主任委員，興建核科學(xué)館、放射性同位素實(shí)驗(yàn)室。

1962年，病逝于臺(tái)大醫(yī)院。

貢獻(xiàn)影響

梅貽琦在長達(dá)47年的教育實(shí)踐中，逐漸形成了許多極有參考價(jià)值的教育思想和教育觀念，并以此指導(dǎo)其從事于教育工作，取得了舉世公認(rèn)的豐碩成果，這些經(jīng)驗(yàn)和思想是值得我們后人加以吸收、總結(jié)、研究和珍藏的，是一筆寶貴的精神財(cái)富應(yīng)該加以繼承和借鑒。同時(shí)，他的令人稱道的人格魅力與品德氣質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)，都反映出近代中西兩種異質(zhì)文化之間在人格方面有機(jī)、完美、和諧的融合與統(tǒng)一。

梅貽琦認(rèn)為：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。

梅貽琦首先提出了“通才教育”這一核心觀念。這種“通才教育”并非西方“Liberal　Education”的簡單搬移，而是一種以中國古代儒家“大學(xué)”教育思想為基礎(chǔ)，博采近代中外大學(xué)教育思想的精粹融合而成的具有獨(dú)立性的思想體系。梅貽琦認(rèn)為，大學(xué)階段的直接培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“通才”，不應(yīng)該也不可能負(fù)擔(dān)起直接為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)“專才”的任務(wù)。這種任務(wù)應(yīng)該由其他教育機(jī)構(gòu)來承擔(dān)。而大學(xué)應(yīng)著眼于為學(xué)生們通向高深而做基本訓(xùn)練。

人物評(píng)價(jià)

陳岱蓀：梅貽琦一直是清華的教授，從感情上和對(duì)教育的基本觀點(diǎn)上說，他和廣大教師們是一致的。他平易近人，作風(fēng)民主，學(xué)校大事率多征求教師意見，這也和的謙遜的性格有關(guān)?！Ａ羟迦A這塊凈土這是他和全體教師的共同愿望。

陳寅恪：假使一個(gè)政府的法令，可以和梅先生說話那樣謹(jǐn)嚴(yán)，那樣少，那個(gè)政府就是最理想的。

張靜愚：凡是和梅校長接觸過的人，都知道他是一個(gè)沉默寡言的人，無論在任何時(shí)間任何地方，他都不肯輕易發(fā)言，甚至與友好或知己相處，也是慎于發(fā)言。但當(dāng)某種場合，勢(shì)非有他發(fā)言不可，則又能款款而談，暢達(dá)己意，而且言中有物，風(fēng)趣橫生。