一、LED燈可以用于教室照明嗎

目前關(guān)于“現(xiàn)階段教室照明能否使用LED光源”的爭(zhēng)議主要有兩方面。其一是在LED技術(shù)快速發(fā)展的今天，LED燈具正在逐漸取代過去主流的“稀土三基色熒光燈”被用在教室照明中，現(xiàn)行的教室照明國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是否允許和推薦使用LED光源？其二是在照明產(chǎn)品品質(zhì)日益受到關(guān)注，藍(lán)光危害、頻閃等問題成為社會(huì)熱點(diǎn)的背景下，LED光源是否對(duì)處于發(fā)育期間的孩子的視力健康存在安全隱患？以下就這兩方面展開討論。

1、現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是否允許教室使用LED光源？

現(xiàn)行有效的教室照明標(biāo)準(zhǔn)包括《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》(GB7793-2010)、《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50099-2011)、《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計(jì)規(guī)范》(DB31/539-2011)、《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50034-2013)及《中小學(xué)校及幼兒園教室照明產(chǎn)品節(jié)能認(rèn)證技術(shù)規(guī)范》(CQC 3155-2016)在內(nèi)，均對(duì)教室的平均照度和照度均勻度、黑板的平均照度和照度均勻度、統(tǒng)一眩光值、顯色指數(shù)、光源色溫、燈具效率和功率密度等指標(biāo)提出了要求，這些標(biāo)準(zhǔn)均適用各類光源。

不論是LED還是傳統(tǒng)光源，在用于教室照明時(shí)相應(yīng)參數(shù)都應(yīng)滿足照明標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的要求。

由于LED照明產(chǎn)品的發(fā)展和逐漸普及，因此需要對(duì)教室照明LED的標(biāo)準(zhǔn)，目前已有中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心(CQC)于2016發(fā)布了《中小學(xué)校及幼兒園教室照明產(chǎn)品節(jié)能認(rèn)證技術(shù)規(guī)范》，對(duì)LED產(chǎn)品參數(shù)進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范，其他對(duì)于LED教室照明燈具的標(biāo)準(zhǔn)還有待完善。

2、LED光源是否存在安全隱患？

目前普通照明用的白光LED的光效和燈具效率都已超過傳統(tǒng)光源，且可以實(shí)現(xiàn)高顯色性、高穩(wěn)定性，能滿足智能照明對(duì)調(diào)光的需求。LED的使用，關(guān)鍵還是取決于最后燈具是否能滿足照明指標(biāo)和相關(guān)照明器件的要求。

關(guān)于LED的光生物安全問題，可以參照國(guó)際半導(dǎo)體照明聯(lián)盟、國(guó)家半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟及中國(guó)照明學(xué)會(huì)于2013年7月聯(lián)合發(fā)布的《普通照明LED與藍(lán)光》白皮書。白皮書中明確提到正確使用合格的普通照明白光LED產(chǎn)品，對(duì)于人眼是完全安全的。

目前社會(huì)輿論對(duì)于藍(lán)光有諸多顧慮，但對(duì)于藍(lán)光我們不能一味否定。一方面，藍(lán)光是白光的重要組成成分，不僅對(duì)于保證顯色性有重要作用，還能對(duì)生理節(jié)律進(jìn)行調(diào)節(jié)。室外的日光可以滿足同步調(diào)節(jié)人體生理節(jié)律(或稱為生物鐘)的功能，室內(nèi)所接收的藍(lán)光照射遠(yuǎn)少于室外活動(dòng)所接收的劑量。而藍(lán)光和冷白光源可用于建立合適的光環(huán)境，幫助人們獲得每日所需的藍(lán)光劑量，以保證其生理節(jié)律與自然的晝夜節(jié)律相協(xié)調(diào)。

另一方面，通常我們聽到的“藍(lán)光危害”指的是光源的400—500nm藍(lán)光波段如果輻射亮度過高，眼睛長(zhǎng)時(shí)間直視光源后可能引起視網(wǎng)膜的光化學(xué)損傷。藍(lán)光問題實(shí)質(zhì)是輻亮度、藍(lán)光加權(quán)函數(shù)和時(shí)間的共同作用，而單從光譜上看，色溫升高時(shí)LED光譜的藍(lán)光比例增加，但與熒光燈光譜的藍(lán)光相比并無特別之處，色溫相同時(shí)，LED的藍(lán)光安全亮度上限跟熒光燈差不多。

國(guó)內(nèi)外對(duì)于藍(lán)光視網(wǎng)膜危險(xiǎn)有統(tǒng)一的評(píng)級(jí)規(guī)范GB/T 20145-2006/IEC62471。日常普通照明的LED燈具都屬于0級(jí)或1級(jí)，屬于安全范疇。

二、教室照明用熒光燈還是LED護(hù)眼燈

鑒于當(dāng)前教室照明環(huán)境對(duì)孩子眼睛的嚴(yán)重影響，國(guó)家呼吁進(jìn)行照明改造，教室護(hù)眼燈的安裝和應(yīng)用正在普及。然而，是使用熒光燈還是LED燈仍存在爭(zhēng)議。下面我們就科學(xué)看待兩者各有什么特點(diǎn)。

1、熒光燈特點(diǎn)

無藍(lán)光，低頻閃，有輻射，高頻電子鎮(zhèn)流器，交流電點(diǎn)亮交流燈管產(chǎn)生的燈光頻閃也會(huì)造成人眼的角膜和虹膜的損傷，從而引起疲勞和視力下降，還使人頭昏目眩等類似神經(jīng)衰弱的癥狀。

2、LED燈的特點(diǎn)

（1）匹配不同環(huán)境需求。提供適合場(chǎng)景應(yīng)用的光環(huán)境。

（2）匹配人眼生理特征。提升光譜的視覺效果，去除人眼接受不到的光譜。

（3）看物體顏色更真實(shí)。提高光源對(duì)顏色的還原度，提高顯色指數(shù)，增強(qiáng)光色品質(zhì)。

（4）長(zhǎng)時(shí)間使用眼不累。提升光的舒適度，匹配人體生理結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)人體生理時(shí)鐘，不易產(chǎn)生亢奮或消極情緒。

（5）LED發(fā)光效率更高。提升LED發(fā)光效率，省電環(huán)保。

（6）看物體清晰。提高人眼對(duì)光的靈敏度同等照度下視物更清晰更真。

總結(jié)：

1、今天，我們之所以還在使用熒光燈，是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了，認(rèn)為它都已經(jīng)研發(fā)并且使用肯定沒有問題。第二，我們認(rèn)為L(zhǎng)ED燈有藍(lán)光危害。有很多人持有這種觀點(diǎn)，我們應(yīng)該客觀對(duì)待。事實(shí)上，隨著技術(shù)的發(fā)展，LED教室的護(hù)眼燈在技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和成本上都完全超過了熒光燈。

2、熒光燈和LED燈在應(yīng)用上是不同的。有些地方適合熒光燈，LED教室護(hù)眼燈在教室照明中更有優(yōu)勢(shì)。熒光燈含有鉛、汞等有害重金屬。如果損壞，會(huì)影響師生健康。此外，LED燈在性能指標(biāo)、環(huán)保節(jié)能、使用壽命、智能控制等方面具有熒光燈無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

3、在全國(guó)推廣的教室照明改造中，實(shí)際使用LED教室護(hù)眼燈的學(xué)校明顯多于熒光燈，這也是大勢(shì)所趨。對(duì)教室照明要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不要隨大流，真正為教室?guī)熒峁┌踩?、舒適、環(huán)保的照明環(huán)境，是防治近視的正確途徑。

三、教室照明使用LED光源應(yīng)該注意什么

目前學(xué)校教室照明LED燈的使用存在著品牌雜亂、質(zhì)量良莠不齊、市場(chǎng)不規(guī)范、定期檢修缺乏、標(biāo)準(zhǔn)不健全等問題，但不能把問題都?xì)w咎于LED光源本身。教室照明在使用LED產(chǎn)品中應(yīng)注意以下問題：

首先，選用的LED產(chǎn)品應(yīng)在光色品質(zhì)等質(zhì)量上達(dá)到規(guī)范要求，包括達(dá)到安全級(jí)別要求、性能要求、可靠性要求、環(huán)保法規(guī)要求等。

其次，應(yīng)正確使用光源和照明系統(tǒng)，包括采用合理的照明設(shè)計(jì)、正確的安裝方式、定期檢測(cè)維修等。

最后，對(duì)于各類光源及照明系統(tǒng)產(chǎn)品，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行光生物安全的測(cè)試，即使基于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定它們是安全的且無需額外的警告標(biāo)志，但使用者仍應(yīng)該避免對(duì)這些光源長(zhǎng)時(shí)間的直視，尤其是在較短距離的情況下。